Last lesson before Christmas

Today is our last lesson of Technologies in English before Christmas.

During this term, if you followed our blog, you'll have noticed that we've learned lots of things:

• How to express ourselves in English during the class, asking for help, permission, apologizing, etc... CLASSROOM LANGUAGE
• Definition of Technology and the stages of the technological process.
• Most common vocabulary related to ICT: parts of computer, instructions...
• How to join and use edmodo: an online platform for communication between teachers and students.
• How to draw with Cadstd: a free software for technical drawing.

We've played games, we've listened to English descriptions to pick up some information, we've worked in groups, individually, with worksheets, with computers, we've read and written, spoken... In short, we've used the English as a way to learn technologies with a varied methodology.

Now, it's time to make a balance. I would like to know and show what my student's opinions are about this term: what they liked most, least,  suggestions and everything they want to express about these months...in English, of course!!!

So, please, leave me your comments on this post, so that I'll be able to analyze them and make improvements for the next term. You just need to prepare it a little bit and have a gmail account to do it. This is my homework for Christmas.

I wish you a Merry Christmas and a Happy New Year for everybody!!!

See you soon!

Unit 3: Graphic Expression

Hi everybody!!

As we said last week, today we've started a new Unit: Graphic Expression or Technical Drawing.

In this unit, we're going to use a free software called Cadstd .

We're going to draw a Tangram with this software. To do this, I've given them a sheet of paper with all the instructions to follow (in English, of course)

This software is already installed on the minis, so they have turned them on and started working.

They haven't finished yet. Next week we'll continue with the project.

As well, next week it will be our last lesson before Christmas and I've asked them to bring their dictionaries, and to have a gmail account, because we'll need them.

See you next week!

Last lesson about IT

Hi everybody!

Today we've finished our Unit 2, related to Information Technologies.

First we've reviewed some of the vocabulary using some flash cards. 

Then we played a listening game, available in the link below:

http://www.elllo.org/english/Games/G021-Computer.html

The game consisted of listening to 6 different descriptions of computer parts, and they had to guess which picture matched with each description. They had three options. Easy for them!!!

Then we listened to it again, but in this case, they had to pick more information: words, part of sentences...

Finally, we listened to it a third time, but we read the text at the same time, asking for new words, etc...

It has been quite interesting!!

There are thousands of resources for English and Technologies searching adequately the Internet. I've sent you this link by Edmodo too, in addition to last week links, so that you can practise whenever you want.

Next week we'll start with the Unit 3, related to Graphic Expression.

See you!!

Using Edmodo and Parts of the Computer

Hi everyone!!

A bit tired and a bit hungry, but we go on with our CLIL lessons despite the weather and the timetable.

Last week the students had to join a group created with a platform called EDMODO.

Most of all managed to do it, but today everybody has joined it.

Then, we've become familiarized with the most common words used in this platform (in English, of course!!!) like assignment, reply, notes, alerts... They have personalized their profiles as well.

Previously, I had sent to their group two interesting links to practise the vocabulary we learned over the previous weeks. There you are:

http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/vocabulary16/computer.htm

http://ict.stmargaretsacademy.org.uk/computing/software/exercisesindex.html

They have been practising with these exercises (and chatting, of course)

It has been funny!
See you next week

Instructions for using the computer and joining Edmodo

Hi again!!

In our lesson today, first, we've corrected the activity of parts of the computer, that we started last week.

There have been some difficulties with words like mousepad, power strip, wires or CPU. 

Later, I handed out another sheet of paper with the most employed instructions working with computers: to save as, to attach, to download, to drag...We've been reading and understanding them.

Finally, we've taken our minis and opened the browser, to join a group I´ve created in EDMODO, which is a social network specifically for students and teachers. They have chosen an username and a password, and have joined the group by means of a code I've told in class.

Next week we'll start working with EDMODO.

See you.

Changing of topic: What is IT?

Hi everybody!!

Today we have had our fifth lesson!! Time runs faster and faster!

Firstly,we have reviewed what we learned last week: definition of technology (congratulations Marcio!) and the stages of technological process. We have put them in order (Congratulations Paula!), and read the description of each one. 

Then, we changed the topic and we started the unit related to IT.

AND WHAT IS IT?

Exactly, we're refering to Information Technologies.

We have brainstormed, saying all the English words the students remembered concerning this topic: computer games (of course!), hardware, software, windows, hard disk, operating system....They have realised that all the words could be classified in two groups (congratulations Paloma!): hardware (or physical objects) and software (programs).

Then I handed out a sheet (be careful with the pronunciation of this word!) of paper with an exercise to increase vocabulary related to parts of the computer, and they have to finish it  for next week (homework!!!)

it

Thanks Violeta, our photographer today!

And that's all folks!
See you next week.

Pd: oh, I near forgot. Next week I'm going to take your notebooks to make a term-report for your parents . You may use this blog to update them and don't forget to bring them next Tuesday.

Stages of technological process

Hi again!!

Today we've started finishing the last week activity. It consisted of a listening with the definition of technology, and students had to complete the sentence. There has been some difficulties with words like "knowledges" or "satisfy". Finally, we've completed the definition altogether. Good work!

TECHNOLOGY IS THE COORDINATED APPLICATION OF KNOWLEDGES AND SKILLS, IN ORDER TO FIND SOLUTIONS THAT SATISFY OUR NEEDS AND SOLVE OUR PROBLEMS.

 

 Then, we've played a game called "Running Dictation", related to stages in technological process (Needs, Idea, Idea Development, Construction and Verification). They have made five groups. Each group has received one of the stages. One of the group was the secretary and had to take notes. The others went out to the corridor in turns, to find the description of this stage. These descriptions were hung on the walls. They had to memorize the description (as much as possible) and then they came back to the classroom and dictated to the secretary.

The first group which completed the sentence without any mistake, won the game. But, be careful, if you had mistakes, you could be penalized, so they needed to be sure they were right.

It has been very funny, and finally group number 4 has been the first one to complete the sentences, but they have lost the pole, because they had been penalized, so the champions have been group number one. CONGRATULATIONS!!

And thanks so much to our photographer of the day, of course. Well done, Víctor.

See you next Tuesday!!

Trazado de paralelas y perpendiculares a una recta dada

Hola a tod@s

De nuevo, al empezar con el tema de Dibujo técnico, me encuentro con que la mayoría de mis alumnos desconocen para empezar qué es una perpendicular (recta que forma 90º con otra dada), y sobre todo no están familiarizados con cómo trazar tanto paralelas como perpendiculares.

Tras repetir miles de veces en clase y alumno por alumno, me he decidido a aprovechar los inmensos recursos que da la red, e incluiros algún enlace a videos que se pueden encontrar con tutoriales sobre como realizar dicho trazado.

Ser capaces de dominar esta técnica es básico tanto para la realización de dibujos, como posteriormente en el marcado de las piezas del taller.

¡Miradlos las veces que os haga falta, y buen trabajo!

Classroom language

Hi everybody!

Here we are again. Today we have talked about Classroom Language, i.e., the most common expressions we use during the class to greet, to ask for information, permission, etc...

We have played a game called "Find your pair". I had prepared fifteen sentences of Classroom Language, but divided in two parts. Everyone has received a part. They had to match the two parts of a sentence, asking for information to their partners. They have asked in English:

• Tell me what your text is
• Share your text with me
• What is your text?

When they found their partners and they checked the sentence was right, they had to stick it on the wall. Here you have some photos of this moment (thanks Andrea, our photographer of today). Finally, we have read and explained the meaning of these sentences.

Today we have had enough time to start a second activity, we have started listening the definition of technology. But, it has been very short, and we 'll go on next week.

See you!

Análisis de un objeto: libro de tecnología

Libro   Tecnología

II  ESO

Por Marco y Richard

Grupo :  3 º B

ANÁLISIS FORMAL

DIBUJO COMPLETO:

FORMA EXTERIOR:

ØPrisma rectangular recto

DIMENSIONES EXTERIORES:

Ø         Alto: 15mm

Ø         Ancho:218mm

Ø         Largo:287mm

ANÁLISIS TÉCNICO

PIEZAS QUE LO COMPONEN:

ØLomo, portada, contraportada, cabeza, pie

MATERIAL DE CADA PIEZA:

Ø Celulosa y fibras textiles

ENSAMBLAJE:

ØCosido

PRINCIPIO DE FUNCIONAMIENTO:

ØEstructuras

DIMENSIONES NORMALIZADAS:

ØNinguna

PROCESO DE FABRICACIÓN

Primer Paso: Papel

ØPrimero se corta el árbol.

ØLuego se le quita la corteza y se trocea.

ØDespués se cuece la madera con productos químicos para eliminar las fibras y la savia.

ØMás tarde se mezcla y sale pasta de glucosa.

ØUnos cilindros calientes se encargan de secarla y se empaqueta en bobinas.

ØSe embala y transporta.

Segundo Paso: Libro

ØPara empezar, se piensa en como organizarlo y se elige el tipo de papel, la tinta….

ØLuego se filma, se insola y se pasa al taller de producción para imprimir el contenido.

ØDespués, pasa por la guillotina para darle el tamaño final.

ØLas maquinas plegadoras forman cuadernillos. Por último, se unen los cuadernillos y se protegen con unas tapas

ANÁLISIS SOCIOECONÓMICO

NECESIDAD QUE SATISFACE:

ØEnseñar y preservar la información

EVOLUCIÓN HISTÓRICA:

ØDesde las tablillas de los sumerios pasando por el papiro de los egipcios y las pieles de animales hasta este libro o más reciente, el digital.

IMPACTO MEDIOAMBIENTAL:

ØEn su fabricación agotamiento de recursos(deforestación) y al final de su vida útil porque se utiliza cloro para eliminar la tinta

ØPara más información de su evolución:

COMERCIALIZACIÓN:

ØSe vende en librerías

PRECIO:

ØDepende de la editorial y del escritor libro

ANÁLISIS FUNCIONAL

PARA QUÉ SIRVE:

ØPara enseñar y preservar la información

COMO FUNCIONA:

Ø Se abre por el índice, se busca el apartado y después se va a la página

PROBLEMAS DE INSTALACIÓN:

ØNinguno

MANTENIMIENTO:

ØMantener en lugar seco y forrar

RIESGOS DE SEGURIDAD:

 Ninguno

Análisis de un objeto: goma-sacapuntas

  ANÁLISIS FORMAL 

 

Forma exterior:       

ovalada.

Dimensiones exteriores:      

Alto: 66 mm.      Largo: 25 mm.      Ancho:35 mm.

 

ANÁLISIS TÉCNICO 

  PIEZAS QUE LO COMPONEN 

Goma. Sacapuntas (carcasa, cuchilla, tornillo). Tapa para goma. Depósito para sacapuntas.

MATERIAL DE CADA PIEZA 

Goma: goma, azufre, aceleradores y aceite vegetal vulcanizado. Sacapuntas:   Carcasa: plástico.   Cuchilla: acero.   Tornillo: acero. Tapa para goma: plástico. Depósito para sacapuntas: plástico.   

 ENSAMBLAJE 

Piezas del sacapuntas: atornilladas. El resto de las piezas: encajadas sin más.

PRINCIPIO DE FUNCIONAMIENTO

 Mecánica y estructuras.

PROCESO DE FABRICACIÓN 

Goma: se hecha goma en una laminadora, la goma pasa repetidamente entre unos rodillos calientes. Mientras gira, se añade azufre como agente de curado, aceleradores para que el azufre haga su trabajo y colorante(si la goma va a ser de color y no blanca). Se deja entre 5 y 10 minutos hasta que se haga una masa gruesa. Después se añade aceite vegetal vulcanizado (tratado con azufre y carbonato cálcico). Se saca la lámina resultante(caliente y blanda) y se deja enfriar y endurecer durante medio día a temperatura ambiente. Cuando está lista, se corta en cuadrados grandes que se meten en una prensa al vapor para curarse durante 20 minutos a 163ºC. La presión compacta la goma y el intenso calor la endurece. Cuando salen se sumergen en agua fría para parar el proceso de curado. Cuando salen pasan por una máquina que corta los cuadrados en tiras, y después corta las tiras en gomas de borrar. Después una máquina sella cada goma con el nombre de la empresa y el número de modelo.  Sacapuntas: El proceso de fabricación se realiza en máquinas. Una fabrica las carcasas de plástico, otra fabrica las cuchillas y una tercera fabrica los tornillos. Posteriormente se realiza el montaje de las piezas que forman el sacapuntas, que seguramente será manual.  

DIMENSIONES NORMALIZADAS

 El diámetro del agujero del sacapuntas.

ANÁLISIS SOCIOECONÓMICO 

 NECESIDAD QUE SATISFACE 

Goma: borrar las marcas de un lápiz. Sacapuntas: sacar punta al lápiz.

EVOLUCIÓN HISTÓRICA 

Goma: En el año 1770, Joseph Priestly inventó una goma natural para borrar marcas hechas con lápiz, hasta entonces se utilizaba la goma de migajón(hecha con miga de pan seco). Sacapuntas: Antiguamente los lápices se afilaban con cuchillos o navajas. Como el público que más los utiliza son los niños, había que inventar un artilugio más seguro para éstos. Bernard Lassimone, solicitó la primera patente para los sacapuntas de lápiz en 1828. En 1847, Therry des Estwaux inventó el sacapuntas manual. 

IMPACTO MEDIOAMBIENTAL 

La consecuencia medioambiental más negativa la produce el plástico que constituye su carcasa ya que puede permanecer inerte sin descomponerse muchos años. 

COMERCIALIZACIÓN 

Papelerías y algunos supermercados.

PRECIO

 Unos 2,50€ (venía con 2 gomas de recambio).

 ANÁLISIS FUNCIONAL 

 PARA QUÉ SIRVE 

Goma: para borrar las marcas de grafito. Sacapuntas: para sacar punta al lápiz.

COMO FUNCIONA 

El funcionamiento se basa en los esfuerzos de torsión que se aplica al girar el lápiz, que encaja en el hueco cónico que alberga la cuchilla, ésta realiza el esfuerzo de cortadura sobre la cobertura de madera del lápiz. 

PROBLEMAS DE INSTALACIÓN 

No presenta problemas de instalación.

MANTENIMIENTO 

De vez en cuando, cuando se llena el depósito del sacapuntas, hay que vaciarlo.  Cuando se acaba la goma, hay que reponerla. Hay que protegerlo de la humedad. Hay que guardarlo en un estuche para que no se rompa. 

RIESGOS DE SEGURIDAD 

No presenta riesgo alguno. Si el sacapuntas se pudiera sacar de su depósito, un niño menor de 3 años se podría atragantar con él, pero está bien sujeto.

Time is always too short!!

Hi everybody!

We are here again. Today it has been our second class, and we have shared our introductions.

We have made a round robin as you can see in this picture (Thanks Ana, our photographer today)

Each one had to introduce himself/herself with two short sentences about him/her and his/her relationship with technology or english, and tell what the previous ones had said about themselves, too. It has been funny!

We have learned a lot about our colleagues like Tavi and his likes about videogames (and no computergames), or Roberto who is from Spain, or Víctor who thinks that technologies is a strange subject, because it's a mix. Unfortunately, time is too short and we have had to finish quickly.

See you next week!

First class of CLIL

Hi everybody!

Finally, today we've started our new project called "English Connection" with students of 2nd of ESO.

With this course, we're going to learn Technologies in English an hour a week.

We've started playing a game "The hangman", but in groups. They had to discover the following sentence:

"IT IS OK TO MAKE MISTAKES"

Congratulations to the team number 2! Next day, we'll analyze the relationship between this sentence and technologies.

Afterwards, I've asked them to prepare a short personal introduction, saying their names and whatever information they wanted to give about themselves and technologies or English. They've worked hard. Unfortunately, time has been over, so we'll share our presentations next week.

And everything 100% in English!

I've enjoyed a lot this first class, and I hope they have, too.

See you soon!

Bienvenida al nuevo curso 2013-14

Hola a tod@s

Espero que el verano nos haya dado el descanso y las fuerzas renovadas para este nuevo curso que comienza.

Desde nuestro área comenzamos como terminamos, con la amenaza de la aprobación inminente de la LOMCE, con todas las repercusiones negativas que tiene para nuestra asignatura y que ya comentamos en anteriores entradas.

Como centro, con el aumento de carga lectiva para los profesores (1 hora más), y la reducción de plazas de profesores interinos (en nuestro departamento hemos perdido 1 profesor en dos años).

Así y todo, lo que no nos falta es ilusión, y este curso ponemos en marcha un proyecto piloto de Tecnología en Inglés para los alumnos de 2º de ESO.

En fin, espero que este nuevo curso sea de provecho para todos, y que sigamos utilizando este blog como herramienta de comunicación y presentación de vuestros trabajos

¡¡BUENA SUERTE!!

Mecanismos de transmisión de movimiento circular

Tren de Engranajes.

Es un sistema formado por más de dos engranajes que se encargan de transmitir el movimiento circular de un engranaje motor a uno conducido. Este mecanismo permite grandes reducciones o aumentos de la velocidad de giro, sin necesidad  de utilizar ruedas o engranajes de gran diámetro.

Funcionamiento.

El movimiento circular del primer engranaje eje se trasmite al segundo a través de las ruedas 1 y 2. La rueda 3 gira al mismo tiempo, misma velocidad y misma dirección que la rueda 2. Del engranaje 3, el movimiento pasa a la rueda 4 debido a que están engranados.

Fórmulas.

La relación entre las velocidades de giro de las ruedas motriz y conducida depende del número de dientes de los engranajes del sistema.

N4 / N1 = Z1 X Z3 / Z2 X Z4

N representa las velocidades del giro de los engranajes motriz y conducido. Z representa el número de dientes de cada uno de los engranajes del sistema.

Aplicaciones.

Se utilizan en máquinas herramienta, en robótica, en cajas de cambio de vehículos, en algunos electrodomésticos...

Ejercicios.
Página 189 ejercicios 15 y 16

Andrés Campos y Marcela Mejia, 3º B

Mecanismos de transmisión de movimiento circular

Tren de poleas con correa.

Es un sistema de poleas o ruedas con correa formado por más de dos ruedas que transmite   el movimiento circular desde un elemento motriz a un elemento receptor.

Funcionamiento.

El movimiento circular del eje 1 se transmite al eje conducido a través de las poleas 1 y 2 mediante la correa de enlace tensa que las une. Las poleas 2 y 3, acopladas al mismo eje, giran a la misma velocidad. Por último, el movimiento de la polea 3 transmite el movimiento a la polea 4, una polea conducida. Todas las ruedas giran en el mismo sentido.

Fórmulas.

La relación entre las velocidades de giro de las ruedas motriz y conducida depende del tamaño relativo de las ruedas del sistema y puede expresarse fácilmente en función de sus diámetros.

N1 / N4 = D1 x D3 / D2 x D4 

N representa las velocidades de giro de las ruedas motriz y conducida. D representa los diámetros de las correspondiente poleas.

Aplicaciones.

En máquinas herramienta, taladradora, aparatos de vídeo...
Ejercicios.
Página 188 ejercicios 13 y 14 A.

Andrés Campos y Marcela Mejia, 3º B

poleas de transmisión lineal

Poleas de transmisión lineal

TIPO: Transmisión lineal

DEFINICIÓN: POLEA FIJA - Es una rueda ranurada que gira alrededor de un eje que se  halla sujeto a una superficie fija. POLEA FIJA: F=R

POLEA MÓVIL- Es un conjunto de dos poleas, una de las cuales se encuentra  fija, mientras que la otra puede desplazarse linealmente. POLEA MÓVIL:F= R/2

POLIPASTO- Es un tipo especial de montaje de poleas fijas  y móviles. Consta de un número par de poleas, la mitad de las cuales son fijas, mientras que a otra mitad son móviles.

POLIPASTOS: F=R/2n         n=nº de poleas móviles

EJERCICIOS: 7 pág. 183

                       2 pág.202

Sistema de engranajes con cadena

         Sistema de engranajes con cadena

-A que tipo pertenece:

      Transmisión circular

-Definición:

      dos ruedas dentadas de ejes paralelos situados a cierta distancia entre si, que giran simultáneamente por efecto de una cadena metálica o correa dentada de neopreno en ambas.        

-Funcionamiento:

     La cadena hace que el movimiento circular del eje  1 se   transmita  al eje 2  a través  de los engranajes 1 y 2. Los dos ejes giran en el mismo sentido. El sistema  de engranajes con cadena permite transmitir elevadas potencias sin perdida de velocidad.   

            

 - Formula:

      N,Z= N2.Z2   Z1 / Z2 = N2 / N1

 - Ejercicios:

      1. Los platos pequeños y grandes de una bicicleta tienen, respectivamente, 44 y 56 dientes. El piñón mas pequeño tiene 14 dientes y cada piñón consecutivo añade dos dientes al anterior . Si en la rueda hay 5 piñones , determina las vueltas que dará por cada pedaleo completo.  Con estas combinaciones: plato pequeño  y piñón grande, plato grande y piñón pequeño, y plato grande y segundo piñón.

Trabajo presentado por las alumnas Stephanie Labbe Y Enya García.

Tornillo sin fin

                              Tornillo sin fin

- A que tipo pertenece:
 transmisión circular

-  Definición:
se trata de un tornillo que engrana con una rueda dentada helicoide, cuyo eje es perpendicular al eje del tornillo. Este sistema permite transmitir el movimiento desde el eje del elemento motriz al eje de la rueda dentada. De este modo se consigue una gran reducción de la velocidad.

-  Funcionamiento:

     por cada vuelta del tornillo sin fin anclado al eje motriz, la rueda dentada acoplada al eje de arrastre gira un diente.

-  Fórmula: N tornillo = N rueda  · Z rueda / N entradas del tornillo.

- Ejercicios.

1. -¿Cuántas vueltas tiene que dar un tornillo sin fin para que la rueda dentada de 48 dientes con la que está engranado realice dos vueltas completas?

2.-Calcular la velocidad de giro de una corona de 40 dientes engranada a un tornillo sin fin de 2 filetes que gira a una velocidad de 200 rpm.

Trabajo presentado por las alumnas Stephanie Labbe Y Enya García.

Tren de engranajes.

PowerPoint realizado por Cristina García y Santiago Aguayo.

žTipos: Los trenes de engranajes son de transmisión circular.

žDef: Son sistemas formados por más de dos engranajes.

žDibujo:

Funcionamiento: 

La rueda número uno (motriz) transmite su movimiento a la rueda dos (conducida) y al mismo tiempo, la rueda tres (motriz) transmite su movimiento a la rueda cuatro (conducida). Las ruedas uno y dos están engranadas al igual que la rueda tres y cuatro.

Cada una de las ruedas de un par engranado gira en sentido opuesto a su pareja.

     -Diferencia entre rueda motriz y conducida:
Las ruedas motrices, son las que transmiten el movimiento a otras ruedas.
Las ruedas conducidas son las que reciben ese movimiento.

Fórmula:

N4/N1 = Z1·Z3/Z2·Z4=

Motriz/Conducida

*En caso de que una rueda, sea motriz y conducida, la rueda aparece, en la multiplicación y división.

N= Velocidad de la rueda . (Rpm)

Z= Número de dientes de la rueda.

Para los de tercero C, los ejercicios mandados, son los de la página 189,el 15 y página 202, el 8.